世界银行：2018年世界发展报告——学习以实现教育的愿景（二十六）

世界银行：2018年世界发展报告——学习以实现教育的愿景（二十六）2020-05-13在脆弱的环境中，比如在饱受战争或者流行疾病困扰的环境中，技术为维系人们与正规教育之间的联系带来了一线希望。2014—2015年埃博拉疫情期间，塞拉利昂的学校被迫关闭了8个月，但是塞拉利昂政府发起了一项应急教育方案，该方案每周授课5天。通过电台讲授30分钟的课不太可能对学生的学习产生深刻影响，但是这类干预方案可能有助于儿童保持与学习的联系。[598]苏丹的“迫不及待想学习”(Can’tWaittoLearn)干预方案为辍学儿童提供了下载有学习小游戏的平板电脑，该方案已经展现对儿童数学学习的积极影响，而且目前该方案正在接受叙利亚难民的地区进行大规模的试验。[599]在没有老师的地方，这类方法可能是最佳选择。对识字水平和计算能力的影响不是衡量干预方案是否成功的唯一标准，技术也能促进学生的数字技能。由于越来越多的工作要求求职者具有数字素养，获得这类技能的机会本身就是目的。学生在家中使用电脑的机会越多，他们的计算机技能也就越好。[600]尽管秘鲁的一个儿童一台笔记本电脑的干预方案对学生的学术成就或者认知技能没