联合国教科文组织：覆盖未照顾到的族群——推广多语教育（六）

联合国教科文组织：覆盖未照顾到的族群——推广多语教育（六）2019-12-16来自多国的例子：为少数语言创制文字来自多国的例子：为少数语言创制文字人们在为少数语言创制、修订文字的过程中发现有些因素有助于文字得到承认，有些因素却会阻碍文字获得批准。下面这些问题是母语者要搞清楚的。政策因素：●中央政府有没有关于少数语言文字的政策？有的话，对创制文字有什么影响？●如果我们的语言有多种方言，文字会不会偏重反映其中一种？会的话，其他群体能接受吗？语言学因素：●哪种书写系统最适合我们的语言(如，音位文字、音节文字、音意文字、表意文字)？●所选字母、符号能否清晰、稳定地代表我们语言的各个重要部分(辅音、元音、半元音、重音、语调等)？社会语言学因素：●该语言社区中的不同人群(如：受教育水平高的人、受教育水平低的人、儿童、政治领袖、教师)都觉得这种文字能很好地代表他们的语言吗？●除了母语者，还有哪些人与该语言的书面文字有关？(如：政府官员、政客、语言学家、宗教领袖)他们中的一些代表能参与到创制文字的过程中来吗？教育因素：●该文字是否有助于小学低年级学生学习读写母语？●该文字是否有助于学生从母语向官方教