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UNESCO:2019年联合国世界水发展报告——不让任何人掉队(执行摘要)(下)2019-06-06农村贫困世界上80%的农场都是面积小于2公顷的家庭农场。小规模家庭农场是国家粮食供应的中坚力量,在许多国家占到了农业生产的一半多。然而,也正是在农村地...
UNESCO:2019年联合国世界水发展报告——不让任何人掉队(执行摘要)(上)2019-05-22提升水资源管理水平、提供充足的供水和卫生服务,对解决社会经济诸多不平等问题至关重要。因此,在享有水的多重效益和机会面前,“不能让一个人掉队”。世界水...
UNESCO:2020年全球教育监测报告——包容与教育(概念说明)(下)2019-05-14报告还将进一步细致入微地分析法律框架对于包容产生的影响,例如,教育法律和政策假如含义不清或前后矛盾,可能妨碍实现包容。即便出台了包容教育政策,即便进入了普通...
UNESCO:2019年全球教育监测报告:移徙、流离失所和教育——要搭建桥梁,不要筑起高墙(摘要)(六)2019-04-19将援助作为减少移徙的办法将援助作为减少移徙的办法外部援助可减少移徙的设想,在政策领域获得一定支持。在原籍国提高可支配收入,将...
UNESCO:2019年全球教育监测报告:移徙、流离失所和教育——要搭建桥梁,不要筑起高墙(摘要)(五)2019-04-12为实现为实现20302030年教育议程对学业完成率所作的新估计年教育议程对学业完成率所作的新估计按照2013至2017年住户调查数据,学...
UNESCO:2019年全球教育监测报告:移徙、流离失所和教育——要搭建桥梁,不要筑起高墙(摘要)(四)2019-04-04教育可以在防止暴力极端主义方面发挥作用教育可以在防止暴力极端主义方面发挥作用暴力极端主义、恐怖主义袭击、针对国家和非国家平民...
UNESCO:2019年全球教育监测报告:移徙、流离失所和教育——要搭建桥梁,不要筑起高墙(摘要)(三)2019-03-28要实现包容,需要克服几个障碍要实现包容,需要克服几个障碍将难民纳入国家教育系统的困难,在能力薄弱、缺乏协调和规划不力的情况下...
UNESCO:覆盖未照顾到的族群——推广多语教育(一)2019-11-08前言亚太地区有为数众多且活跃的语言族群,但是该地区很多国家的教育系统却没能反映如此丰富的语言文化多样性。不用母语学习的孩子在接受政府教育的过程中将面对各种困难,很难从中受...
UNESCO:覆盖未照顾到的族群——推广多语教育(四)2019-11-29根据危地马拉教育部提供的官方入学信息,我们得知大概有33%的玛雅学生上双语(母语和西班牙语)学校。因此我们推测在参加调查的1202名高中生中,小学期间接受双语或母语教育的应该在3...
UNESCO:覆盖未照顾到的族群——推广多语教育(五)2019-12-09母基多母基多语项语项目使用的教学目使用的教学语语言言小学阶段,母基多语教师在教学语言的使用上也要采用循序渐进的方法。在低年级,老师使用的唯一教学语言是学生的母语。从学前班...