UNESCO：2019年全球教育监测报告：移徙、流离失所和教育——要搭建桥梁，不要筑起高墙（摘要）（三）
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2020-11-10 15:08:59
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UNESCO：2019年全球教育监测报告：移徙、流离失所和教育——要搭建桥梁，不要筑起高墙（摘要）（三）2019-03-28要实现包容，需要克服几个障碍要实现包容，需要克服几个障碍将难民纳入国家教育系统的困难，在能力薄弱、缺乏协调和规划不力的情况下体现得最为明显。相关计划应该认识到文件不齐全、语言不熟练、教育轨迹中断和贫困等多种问题。教科文组织国际教育规划研究所制定了过渡教育计划指南，重点关注迫切需求，主张将难民和境内流离失所者纳入教育系统。2013年，乍得率先制定了相关计划。2018年，乍得政府将19处难民营和难民安置区的108所学校改建为普通公立学校。难民往往拿不出证件，很难进入国家教育系统。在约旦，难民必须拥有“服务卡”才能上学。不过在2016年底，约旦开始允许公立学校招收没有服务卡的儿童入学。“文件不齐全、语言障碍、学业中断和隐含成本都会妨碍充分包容。”另一个障碍是不会说当地语言。进入卢旺达的布隆迪难民首先要学习为期六个月的新生综合课程，在掌握适当的英语水平之后才能进入公立学校。德国等地开设的预科班会有所帮助，但学习时间过长，会迫使难民脱离教育系统。难民的语言需求不仅涉及口头
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