联合国教科文组织（UNESCO）：2020年全球教育监测报告——包容与教育：覆盖全民（摘要）（二）

联合国教科文组织（UNESCO）：2020年全球教育监测报告——包容与教育：覆盖全民（摘要）（二）2020-08-04全面包容也可能有不利之处。在某些情况下，包容可能在无意中加大从众的压力。这可能贬损、危及或是抹杀族群身份、习俗、语言和信仰，从而削弱归属感。族群维护自身文化的权利和实现自决与自我代表的权利日益得到承认。包容受到抵制，可能是出于偏见，但也可能是由于人们认识到，某一少数群体只有在特定范围内成为多数群体的情况下，才能维护身份和实现赋权。在某些情况下，包容政策非但没能实现积极的社会参与，反而可能加剧社会排斥。少数群体与多数群体的相遇，可能加深主流偏见，进一步深化少数群体的不利处境。定向援助同样可能导致污名化、贴标签或是令人反感的包容形式。要走出困境，需要切实的参与。包容教育应建立在对话、参与和开放的基础上。对于实现包容的长期理想，政策制定者和教育工作者的确不应妥协，不应无视，也不应回避，但他们更不应否定受影响者的需求和倾向。基本人权和原则从道德与政治两方面为教育决策提供了指导，但要实现包容的理想事关重大。提供差异化和个性化的充足支持，需要具备坚韧顽强的精神和长远的眼光。只适合