世界银行：2018年世界发展报告——学习以实现教育的愿景（三十八）

世界银行：2018年世界发展报告——学习以实现教育的愿景（三十八）2020-06-01然而，地方性创新可能不足以消弭国家之间的学习差异。从不断增加的全球知识中汲取原则能够为在具体环境中提高学生的学习水平提供有益的观点。一种迭代性更强的体制改革方法可能成为一种使得受全球经验启发产生的干预措施适应地方情况的良好方式。将迭代性方法和适应性方法纳入政策制定和实施过程中将迭代性方法和适应性方法纳入政策制定和实施过程中近期的案例展示了迭代性适应性方法是如何强化教育体系并提高学生学习水平的。在印度开展的一项实验显示，根据能力对儿童进行分组、采用与儿童实际水平相适应的教学方法并持续对儿童的学习成绩进行评估的联合举措提高了学生的阅读能力。意识到小规模的实验不能保证改革措施在政府体系中获得成功，普阿塞姆(Pratham)在公立学校中尝试了多种多样的与学生实际水平相适应的教学方法，普阿塞姆(Pratham)是一个以初始评估为己任的非政府组织(NGO)。这一实验对原始模型的假设进行了检验，确认了隐藏在早期成功背后的因素。接着，该实验确认了两种可以大规模实施的方法。[845]即使在体系能力有限的脆弱国家中，这