联合国教科文组织：超越承诺2019——各国如何实现可持续发展目标4（六）

联合国教科文组织：超越承诺2019——各国如何实现可持续发展目标4（六）2020-05-14学校可以根据自身的需求和关注点来制定国家课程，鼓励学校改变组织方法和教学实践，培养“学生面貌”中要求的各项能力。学校制定了相关原则和规范，确保所有学生都能参与，满足每名学生的需求，并发挥每个人的潜力。政府设立了全国协调机构，不是直接监督学习成果，而是评估学校如何消化吸收在课程开发、教学策略和科目时间分配等方面获得的更多自主权，以及学校如何处理所有儿童、特别是残疾儿童的包容问题。在历时两年的课程开发工作中，配套宣传活动包括开通了在线平台，提供教育资源和课程准则。走访学校和邀请示范(“灯塔”)学校向其他学校介绍自己的做法，同样促进了反思。2018年试点项目结束，在上述措施成为国家强制措施之前开展了一项研究，发现有56%的学校认为校方在掌握了自主权之后，能够采用更加明确、协作性更强的工作方法。学校认为，灵活的课程可以照顾到每名学生的能力以及个人需求和关注点，从而促进所有学生都有平等机会实现学业上的成功，同时让学校能够尊重每名学生的学习进度。学校还认为，采用跨学科方法和进一步以学生为核心的方法可以提高