世界银行：2018年世界发展报告——学习以实现教育的愿景（十四）

世界银行：2018年世界发展报告——学习以实现教育的愿景（十四）2020-04-23然而，一些国家却取得了较好的成果。和与自己收入水平相当的国家相比，阿尔巴尼亚、秘鲁和葡萄牙在提高一般学生的学习成绩上取得了引人瞩目的进步。1[288]拉脱维亚的表现不俗，超过了东欧的几个国家。越南是东南亚地区一个具有积极意义的异数。虽然研究者不总能清楚地区分导致教育体系中学生学习成绩进步的种种原因，但是注重提高教育质量的政策似乎非常重要。例如，越南在教育领域取得如此卓越成果的一个主要原因是越南国内学校教育质量的趋同。在过去的25年中，符合国家质量标准的学校比例实现了稳步增长。2[289]和他们的经济竞争者相比，一些中等收入国家的学生成绩不够理想，这意味着他们未能高标准地实现自己的期望。根据对识字和计算能力的国际领先水平的评估结果，低收入国家中的学生平均成绩比经济合作与发展组织(OECD)国家的学生的平均成绩低95%，这意味着在比较富裕的国家，教师将在课堂教学中将这些学生挑选出来并给予他们额外的补习。3[290]在哥伦比亚、印度尼西亚和秘鲁，学生在国际学生评估计划(PISA)数学考试中居于第75百分位数