世界银行（WorldBank）：2018年世界发展报告——学习以实现教育的愿景（三）

世界银行（WorldBank）：2018年世界发展报告——学习以实现教育的愿景（三）2020-03-26第三，投入的教育资源往往未能抵达教育一线或者未能对学生的学习成绩产生影响。在公众对话中，教育质量问题往往被等同为教育资源投入的差异。为教育提供充分的资源至关重要，但是在某些国家资源却未能与入学登记率的跳跃式增加保持同步增加。然而，由于种种原因，资源投入不足只是导致学习危机的小部分原因。一是纵览众多不同的教育体系和学校，相当的资源投入却常常导致学习成绩的巨大差异。[41]二是加大对特定环境的投入力度对学习成绩产生的影响常常微不足道。[42]造成这一结果的部分原因在于投入的资源常常未能抵达教学一线。这里以10年前的塞拉利昂为例，教科书的确被分发到了学校，但是后续的跟踪调查却发现大部分教科书被束之高阁，并未得到有效使用。[43]无独有偶，许多科技类干预措施常常还未落实到教室就已经流于失败，而且即使行动者排除困难将设施落实到了教室，它们也常常未能改善教学质量或者提高学生的学习成绩。在巴西的几个州，“一个孩子一台笔记本电脑”倡议被延误数年，迟迟未能落实。之后，在笔记本电脑最终抵达课堂教学一线